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朱熹發問:為何是買「東西」不是買「南北」?十歲孩童11字道破
2023/03/21

華夏文明博大精深經歷過千百年歲月的洗禮后,那些值得傳承下去的文明研究成果也一并流傳至今。

正因為有了這些令人自豪的文化成果,才使得華夏文明能夠達到如今這般優秀的高度,豐富多彩乃是華夏文明的第一大特征。

雖說每一種民族文化都值得被世世代代傳頌下去,但是每個民族所堅守的風俗卻截然不同,這份堅持令世界文明變得越來越絢爛,同時華夏民族更加是一個善于自省的民族。

吾日三省吾身是從古到今人們公認的正確思想,教育方面華夏民族經過了無數次制度改革,才形成了如今能夠有利于絕大多數群體的成果。

教育水平的高與低關乎到整個民族未來的發展, 如果當國家不再重視教育那麼將會迎來災難,正所謂少年強則國強假設小小孩童的教育工作沒能做到位。

國家還如何獲得源源不斷的人才為祖國建設添磚加瓦,這個硬道理從封建社會開啟后朝廷便明白了,將教育這個詞拆開來看就能看到教書與育人。

教育從來不是可以一個單獨的詞語,教育的背后藏匿著國家對棟梁之材的無限期望,若無人才的幫助國家發展絕不會步入快速發展階段。

不管哪個時代下當權者若要提升綜合國力,必須先從基層教育問題入手,古時候便流傳著人外有人天外有天這句俗語,很多時候盡管人們不愿相信可事實勝于雄辯。

小孩子的思維會比成年人更發散,擁有天馬行空的想象力正是孩童的優勢, 宋代著名的教育家朱熹曾問過一位十歲孩童。

面對朱熹所問的為何是買東西而非南北,十歲孩童的回答竟驚艷了世人數年。

教育界的泰斗 后輩的偶像

朱熹此人在當年的教育界猶如泰斗一般的存在,朱熹不僅在皇族人中間備受敬仰,同時在一眾后輩眼中亦是無法超越的偶像。

朱熹授課時永遠能看到課堂上座無虛席的場景, 孩子們愿意聽講不會四處張望上課走神,這對于一門心思想要建立出色學習環境的朱熹就算是回報。

朱熹堅信著若他保持初心教書育人,終有一天會看到國家因這些后起之秀而昌盛,當然孩子心性朱熹能夠理解。

畢竟每一個見證過滄桑的成年人也皆是從那時過來的, 沒人能從孩童時期直接跨越到成年階段,作為孩童三觀尚未形成還需要老師加以引導的時代。

自控力對孩子們而言是可遇不可求的奢侈品,幾乎沒有孩子在應該頑皮搗蛋的年紀變得穩重老成,若真如此只會失去童年時期應有的天真爛漫。

對此既是堂堂教育學家還是好老師的朱熹,并不會過分苛責孩子們上課有時會分心, 人非圣賢孰能無過,神仙轉世同樣無法做到一生不犯錯。

神仙也做不到的事情如何能要求孩子做到,某次上課教室外走過去一位正值年齡的女子,許是這個年齡的孩子皆對外界事物有著極強好奇心。

女子路過課堂之時很多孩子的注意力都被引走,朱熹見狀一笑了之反而顯得很是無奈, 待到孩子們的興趣散了些后朱熹才抬手拍著桌子,聞聲孩子們紛紛露出慚愧神情。

緊接著朱熹又提出問題詢問孩子們此女將要做什麼,孩子們異口同聲地回答道出門買東西,隨后朱熹再次追問為什麼一直以來人們都在說買東西。

明明有著東西南北四個字卻不去說南北二字, 所有孩童陷入沉思唯一那位十歲孩童勇敢地舉手回答,由于東為木、西為金,而南為火、北為水。

買東西自然是要用竹籃來裝水與火不可能裝進去,能被裝下的只有木與金,聽罷朱熹深感欣慰同時驚嘆于孩童的發散性思維。

實際上只能買東西而不能買南北的原因還有許多, 其中的關鍵一點便是城市進行道路規劃的問題。

考慮到房屋都遵循著坐北朝南的觀念,將類似集市的地方設立在東西兩個方向,因此久而久之由于購買物資的方向通常多為東西。

東西這兩個字看似簡單,蘊藏的含義卻并不少,方向僅僅只是當中的一個罷了, 足見祖先造次的時候有多麼謹慎。

買東西這個詞便徹底融入人們的生活當中,這位十歲孩童的答案也極有研究意義,首先該回答沿用了萬物皆有起源的基礎概念。

有了這一基本條件再去分析何為只能是買東西的問題便迎刃而解, 這種觀念應該出自于遙遠的戰國時代,那時候華夏民族乃是典型的農耕社會。

引導孩子 順其自然

講求用勞動力換來更快發展的時代階段,社會生產力當然不會太高,人們會更喜歡追求事物的本質,這樣會有一種穩定的安全感。

農耕社會整個國家都沒有資本與天災做斗爭,所以會越來越喜歡那些一成不變的人事物, 慢慢地探尋事物本身也就成為了一種常見現象。

不忘本乃是華夏民族發展至今仍在堅守的理念,其次朱熹引導孩子們繼續集中精力聽講的方式。

考慮到了孩子們不定的心性,用順其自然的方法再度勾起孩子們對課堂的興趣,而不是通過一系列的嚴厲手段迫使孩子們聽講。

好老師的不一定要溫柔,但要懂得用正確方式指引孩子成長,幼小的心靈本身就需要精心呵護,若是過于追求極致反而會為孩子們的童年留下不好回憶。

朱熹在這方面的表現讓人感受到了無盡的溫暖,原來教書育人還能夠用這樣的心態進行,不必再讓課堂氛圍變成如同上了弦的箭。

對教育的理解 豐富的想象力

人們對教育的理解多數情況下還只停留在單純灌輸知識點,孩子需要的是根據新知識去創新,讓孩子們發揮出超凡的想象力比什麼都重要。

幻想是一筆寶貴的財富若是任其溜走,今后再想重拾曾經的想象力無疑是癡人說夢,讓孩子們保持豐富的想象力就是在幫助他們。

知識并不會一成不變相反也會隨著科技進步產生變動,而每一次的變化正是人們努力后的結果,將思想一味地困在牢籠中加以束縛必會限制想象力的發散。

況且不少問題的答案不過是常見認知中的回答罷了,是人們的意識賦予了它們準確性, 不等于它們本身就只能被困于正確答案的框架中,讓孩子們動手去尋找無疑是好的教育方式。

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